Competencias lingüísticas y comunicación inclusiva a través de la mediación en inglés para fines específicos

Adriana Bausells Espín; Diana Giner Alonso

doi:10.58859/rael.v23i1.691

Autores/as

Adriana Bausells Espín Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) / Universidad de San Jorge
Diana Giner Alonso Universidad de Zaragoza

DOI:

https://doi.org/10.58859/rael.v23i1.691

Palabras clave:

mediación lingüística, inglés para fines específicos, inglés para ciencias de la salud, accesibilidad, comunicación inclusiva

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una intervención pedagógica realizada en la asignatura de Inglés Científico para el Grado en Enfermería en la Universidad San Jorge (Zaragoza, España). La intervención integra actividades de mediación lingüística, un enfoque promovido por el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, para mejorar las habilidades comunicativas inclusivas en el alumnado. Esta intervención se abordó a través de ejercicios prácticos diseñados para fomentar la accesibilidad en contextos sanitarios. Los estudiantes participaron en interacciones simuladas con pacientes que presentaban diferentes necesidades comunicativas, adaptando su discurso y estrategias comunicativas en función de los perfiles. Los resultados del estudio demuestran una mejora significativa en la conciencia y habilidades comunicativas del alumnado, además de resaltar la viabilidad y efectividad de incorporar la mediación lingüística en la enseñanza de lenguas para fines específicos. Esta intervención subraya la importancia de la mediación para promover una comunicación equitativa en ámbitos sanitarios.

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