Competencias lingüísticas y comunicación inclusiva a través de la mediación en inglés para fines específicos

Adriana Bausells Espín; Diana Giner Alonso

doi:10.58859/rael.v23i1.691

Authors

Adriana Bausells Espín Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) / Universidad de San Jorge
Diana Giner Alonso Universidad de Zaragoza

DOI:

https://doi.org/10.58859/rael.v23i1.691

Keywords:

mediación lingüística, inglés para fines específicos, inglés para ciencias de la salud, accesibilidad, comunicación inclusiva

Abstract

This article shows the results of a pedagogical intervention carried out in the Scientific English course within the Nursing Degree at Universidad San Jorge (Zaragoza, Spain). The intervention integrates linguistic mediation activities, an approach promoted by the Common European Framework of Reference for Languages, to enhance inclusive communication skills in students. Linguistic mediation was addressed through practical exercises designed to foster accessibility in healthcare contexts. Students participated in simulated interactions with patients with different communicative needs, adapting their speech and communicative strategies accordingly. The study results show a significant improvement in students' awareness and communicative skills, while also highlighting the feasibility and effectiveness of incorporating linguistic mediation into the teaching of languages for specific purposes. This intervention emphasizes the importance of mediation in promoting equitable communication in healthcare settings.

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