Resultados del rendimiento académico de las materias lingüísticas en secundaria obligatoria. Estudio de caso de un centro educativo público en España (2001-2014)

María Teresa Cáceres-Lorenzo; Marcos Salas-Pascual

Autores/as

María Teresa Cáceres-Lorenzo
Marcos Salas-Pascual

Resumen

Resumen

Este trabajo analiza el resultado académico de las materias lingüísticas que se ocupan principalmente de la competencia comunicativa lingüística y que se imparten en la Educación Secundaria española (ESO). Este estudio se realiza a la luz de los cambios educativos que se han producido entre 2001-2014 y que buscan una escuela efectiva. La muestra seleccionada son las calificaciones de 2.391 alumnos de 1º, 2º y 3º de ESO según la base de datos de gestión académica PINCEL EKADE (2001 y 2014). Se han tenido en cuenta los distintos niveles académicos en los que se ha examinado la media y la tendencia de las materias lingüísticas. El análisis empírico de la tendencia de las calificaciones nos muestra que la mejora en los resultados académicos se debe a la influencia positiva de la atención a la diversidad y no en la puesta en marcha de las competencias básicas.

Palabras clave: rendimiento académico; competencia comunicativa; política escolar; escuela efectiva; educación secundaria obligatoria; España

Abstract

This paper analyzes the academic results of the linguistic subjects that deal mainly with linguistic communicative competence and that are taught in Spanish Secondary Education (ESO). This study is carried out in light of the educational changes that occurred between 2001-2014 and that sought an effective school. The selected sample is the scores of 2,391 1st, 2nd and 3rd ESO students according to the academic management database PINCEL EKADE (2001 and 2014). The different academic levels in which the mean and the tendency of the linguistic subjects have been examined have been taken into account. The empirical analysis of the trend of the qualifications shows that the improvement in academic results is due to the positive influence of attention to diversity and not to the implementation of basic skills.

Keywords: Learner Outcomes; Communicative Competence (Languages); School Policy; School Effectiveness, Elementary Secondary Education; Spain

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