Los operadores discursivos de concreción o especificación y de refuerzo argumentativo en el Corpus de aprendices de español como lengua extranjera

Francisco J. Rodríguez Muñoz; María del Mar Ruiz Domínguez

Autores/as

Francisco J. Rodríguez Muñoz Universidad de Almería http://orcid.org/0000-0001-6071-509X
María del Mar Ruiz Domínguez Universidad de Almería

Resumen

Resumen

En el presente trabajo se realiza un análisis de la frecuencia de uso de los operadores discursivos de concreción o especificación, por un lado, y de refuerzo argumentativo, por otro, a partir del material recogido en el Corpus de aprendices de español como lengua extranjera. El objetivo es comprobar si las ocurrencias de estos marcadores se ajustan al nivel de dominio lingüístico que, según el Plan curricular del Instituto Cervantes, deben tener adquirido los aprendices de español como lengua extranjera. Por tanto, se analiza la frecuencia de aparición de los operadores en relación con el nivel de dominio que establece el PCIC para cada uno de ellos. Finalmente, es preciso atender a la variabilidad funcional de estos exponentes, así como a aspectos relacionados con la L1 de los aprendices, con las variables sociolingüísticas que condicionan las preferencias de uso de unos sobre otros y con todos aquellos factores que podrían implicar diferencias de dominio.

Palabras clave: Corpus de aprendices de español como lengua extranjera; enseñanza de español como lengua extranjera; operador discursivo; tácticas y estrategias pragmáticas.

Abstract

The present paper analyses the frequency of use of discourse operators of concretion or specification, on one hand, and of argumentative reinforcement, on the other hand, from the material collected in the Corpus of learners of Spanish as a foreign language. The aim is to check whether the occurrences of these markers are adjusted to the level that, according to the Plan Curricular del Instituto Cervantes, learners of Spanish as foreign language must have acquired. Thus, the operators frequency of occurrence is analysed in relation to the language proficiency level established in the PCIC for each one. Finally, consideration must be given to these exponents’ functional variability, as well as to the aspects related to learners’ L1, to sociolinguistic variables that determine usage preferences of some operators over others and to all those factors that might involve differences in language proficiency.

Keywords: Corpus of learners of Spanish as a foreign language; teaching of Spanish as a foreign language; discourse operator; pragmatic strategies and tactics.

Biografía del autor/a

Francisco J. Rodríguez Muñoz, Universidad de Almería

Francisco J. Rodríguez Muñoz es profesor de Didáctica de la Lengua y la Literatura en la Universidad de Almería. Sus artículos han aparecido en prestigiosas revistas como Pragmatics (International Pragmatic Association), RESLA, RLA, Signos, Onomázein, Sintagma, Research in Language, Lengua y Habla, Didáctica. Lengua y Literatura, Boletín de Filología, Anuario de Estudios Filológicos, entre otras. Asimismo, cuenta con importantes capítulos de libro y libros en los que combina la pragmática con la didáctica lingüística.

María del Mar Ruiz Domínguez, Universidad de Almería

María del Mar Ruiz Domínguez es profesora de Didáctica de la Lengua y la Literatura en la Universidad de Almería. Sus artículos han aparecido en revistas como LEA: Lingüística Española Actual, Lenguaje y Textos, Ocnos o Impossibilia. Asimismo, cuenta con numerosos capítulos de libro en prestigiosas editoriales como Octaedro u Horsori. Entre sus libros, destacan Estudio sociolingüístico del habla de Melilla (Almería: Universidad) o Cómo analizar la expresión oral de los niños y niñas (Málaga: Aljibe).

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